目次
 フョードル・クジミッチ・チェーチェニコフ――これがソログーブの本名(ほんみょう)である。フョードルは名(な)、クジミッチは父称(ふしょう)といって、父親(ちちおや)の名(な)に特定(とくてい)の語尾(ごび)をつけて、自分(じぶん)の名(な)と併用(へいよう)するものである。
 彼(かれ)は千八百六十三年(ねん)ペテルブルグで生(う)まれた。父(ちち)はポルタワ県(けん)出身(しゅっしん)の仕立屋(したてや)で、母(はは)は農婦(のうふ)あがりだった。ソログーブが四つのときに父(ちち)が死(し)んで以来(いらい)、母(はは)はよその家(いえ)の女中奉公(じょちゅうぼうこう)をして一人子(ひとりご)を育(そだ)て上(あ)げた。ソログーブは幼(おさな)い時(とき)から母(はは)の奉公先(ほうこうさき)の邸(やしき)で、音楽(おんがく)や演劇(えんげき)などに親(した)しむ機会(きかい)を持(も)ち、読書(どくしょ)に対(たい)する深(ふか)い趣味(しゅみ)を養(やしな)われた。彼(かれ)はたくさんの書物(しょもつ)を読(よ)んだが、中(なか)でも愛好(あいこう)してやまなかったのは『ロビンソン』『リア王(おう)』『ドン・キホーテ』などで、これらの書(しょ)はほとんどそらで覚(おぼ)えていた。
 千八百八十三年(ねん)、ペテルブルグの師範学校(しはんがっこう)を卒業(そつぎょう)したソログーブは、各地(かくち)に移(うつ)り住(す)みながら、教師(きょうし)を勤(つと)め、傍(かたわ)ら詩(し)を作(つく)っていたが、間(ま)もなく長篇小説(ちょうへんしょうせつ)『重苦(おもくる)しい夢(ゆめ)』、続(つづ)いて同(おな)じく長篇(ちょうへん)の『小悪魔(しょうあくま)』を発表(はっぴょう)して、一流(りゅう)の作家(さっか)として名(な)をうたわれるようになった。二十五年間(ねんかん)教育(きょういく)に尽(つく)して職(しょく)を退(しりぞ)いた後(のち)、創作(そうさく)に心(こころ)をうちこんで、千九百二十七年(ねん)になくなるまで、じつに二十巻(かん)の著作(ちょさく)を残(のこ)した。
 ソログーブの最大傑作(さいだいけっさく)は『小悪魔(しょうあくま)』とされているが、われわれに最(もっと)も愛着(あいちゃく)を感(かん)じさせる、親(した)しみ深(ぶか)い作品(さくひん)は短篇(たんぺん)、殊(こと)に少年少女(しょうねんしょうじょ)を主題(しゅだい)にした短篇小説(たんぺんしょうせつ)である。けがれのない少年(しょうねん)の魂(たましい)をほめたたえ、これを穢(けが)す大人(おとな)の生活(せいかつ)の醜(みにく)さ、卑(いや)しさを憎(にく)み呪(のろ)うソログーブの気持(きもち)は、レース細工(ざいく)のようにこまやかな、美(うつく)しい文章(ぶんしょう)で、心(こころ)にくいまでに写(うつ)し出(だ)されている。(訳者)
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        *

 この世では、いい事といやな事がまじりあい勝ちなものである。一年級(ねんきゅう)の生徒(せいと)でいるのはいい気持(きもち)だ――それはこの世できまった位置(いち)を作ってくれるからだ。しかし、一年生の生活にだって、時々いやなことがある。
 夜が明(あ)けた。歩き廻(まわ)る足音(あしおと)や、話し声(ごえ)などがざわざわし始めた。シューラは目をさました。そのとき始(はじ)めて気がついたのは、自分の着ているものが何か破(やぶ)れたという感じだった。それは気持(きもち)が悪かった。何か横(よこ)っ腹(ぱら)の辺(へん)で皺(しわ)くちゃになったと思うと――やがてその中(うち)にシャツが破(やぶ)れて、もみくたになったという感覚(かんかく)が、もっとはっきりして来た。腋(わき)の下が裂(さ)けて、その裂(さ)け口が一ばん下まで届(とど)きそうになったのが感じられた。
 シューラはいまいましくなった。つい昨日(きのう)、ママにそういったのを思い出した。
「ママ、僕に新(あたら)しいシャツを出してよ。このシャツは腋(わき)の下が破(やぶ)れてんだもの。」
 ママの返事はこうだった。
「あしたもう一日(いちんち)着てらっしゃい、シューラちゃん。」
 シューラはいつも不機嫌(ふきげん)な時によくする癖(くせ)で、ちょっと顔をしかめながら、さも癪(しゃく)だというような調子(ちょうし)で、
「だって、ママ、あしたになったらすっかり破(やぶ)れてしまうじゃないの。ぼく乞食(こじき)みたいな恰好(かっこう)して歩くな厭(や)だあ!」
 けれども、ママはお仕事(しごと)の手を止(や)めようともしないで――一体(たい)あんなにのべつ縫物(ぬいもの)ばかりして何が面白(おもしろ)いんだろう!――不足(ふそく)そうな声でいった。
「うるさいね、シューラ、今お前なんかに構(かま)ってる暇(ひま)はないんだよ。ママは忙(いそが)しいんですから。そうママに附(つ)きまとってばかりいるなんて、いやな癖(くせ)を始(はじ)めたものね! あすの晩(ばん)には取っかえてあげるって、そいってるじゃないの。もっと悪戯(いたずら)を加減(かげん)したら、着物(きもの)だってもう少しもつのにねえ。お前(まえ)ったら、まるで身体(からだ)に刃物(はもの)でもくっつけてるみたいなんだもの――やり切れやしないわ。」
 ところが、シューラは決(けっ)して悪戯(いたずら)っ子ではなかったので、不平(ふへい)そうにいった。
「これよりか悪戯(いたずら)を加減(かげん)するなんて、どうしたらいいの? あれよか減(へ)らせやしないや。だって、僕ほんのぽっちりしか悪戯(いたずら)しないんだもの。悪戯(いたずら)をするたって、どうしてもしずにいられないだけやってるんだよ。あれっくらいしないわけに行かないや。」
 で、とうとうママはシャツを出してくれなかった。ところが、その結果(けっか)はどうだったろう! シャツは裾(すそ)まですっかり裂(さ)けてしまった。もうこうなったら、棄(す)ててしまうより仕方(しかた)がない。ほんとに何(なん)て考えのないママだろう!
 壁(かべ)の向こうでは、ママが早く家を出ようと思って、せかせかと歩(ある)き廻(まわ)っている音(おと)が聞(きこ)える。ママは外(ほか)にいい仕事(しごと)を持(も)っていて、たくさんおあしがもらえるので、いつまでもやめたくないのだという事(こと)を、シューラは思い出した。それはもちろん、いいことだけれど、やがて今にもママが行ってしまうと、シューラは破(やぶ)れたシャツを着(き)て、学校(がっこう)へ出(で)かけなければならなくなる――そうしたら、シャツは晩(ばん)までには、どんなになるかわかりゃしない!
 シューラは素早(すばや)くはね起(お)きて、毛布(もうふ)を床(ゆか)へおっぽり出(だ)すと、はだしで冷(つめた)い床板(ゆかいた)をぱたぱたと大きく鳴(な)らしながら、ママのところへ飛(と)んで行(い)き、いきなりこうわめいた。
「ほうら、ママ、これを見(み)て頂戴(ちょうだい)! きのう僕そういったじゃないの、ほかのシャツを出(だ)してくんなきゃ駄目(だめ)だって。それだのにママがしてくれないもんだから、ね、ほうら、ご覧(らん)よ、こんなになっちまったじゃないの!」
 ママは腹(はら)の立(た)ったらしい目つきでシューラを睨(にら)んだ。そして、いまいましそうに顔を赤くして、ぶつぶつ小言(こごと)をいい出した。
「いっそもう裸(はだか)で駈(か)けだしたらいい、この子は! なんて恥(はじ)っさらしだろう! この子にかかったら、ほんとに手こずってしまう。すっかりわがままになってしまってさ!」
 いきなりシューラの両肩(りょうかた)を掴(つか)んで、自分の寝室(しんしつ)へ引っぱって行った。シューラは心配(しんぱい)になって、胸(むね)がどきりとした。ママはこういった。
「わたしが急(いそ)いでるのを知ってるくせに、やっぱりうるさく附(つ)きまとうんだね。ほんとに情(なさけ)ない子だよ!」
 けれど、このシャツのままで打(う)っちゃって置(お)かれないのは、もう目に見えていた。仕方(しかた)なしに箪笥(たんす)をあけて、まだ袖(そで)を通(とお)さない新(あたら)しいシャツをとり出した。というのは、ママがきょう着(き)せてやろうと思(おも)ったシャツは、みんなまだ洗濯屋(せんたくや)へ行っていて、夕方(ゆうがた)でなければ返って来(こ)なかったからである。
 シューラはすっかり喜(よろこ)んでしまった。新(あたら)しいシャツを着(き)るのは、とてもいい気持(きもち)だった――ごわごわして、ひやりとして、変(へん)に肌(はだ)をくすぐるのが、おもしろくってたまらない。袖(そで)を通しながらも、笑ったり、ふざけたりした。けれども、ママはもうその相手(あいて)をしている暇(ひま)が一分(ぷん)もなかったので、いそいで出て行ってしまった。

        *

 その朝(あさ)学校で、お祈(いの)りの前に、講堂(こうどう)にいるシューラのそばへ、ミーチャ・クルイニンが寄(よ)って来(き)て、
「君、どうした、持って来た?」とたずねた。
 シューラは、新しい歌を集(あつ)めた本(ほん)を持って来(き)てやると、きのうクルイニンに約束(やくそく)したのを思(おも)い出(だ)した。ポケットへ手を突(つ)っこんでみたが、本はなかった。
「じゃ、外套(がいとう)のポケットへ置(お)いて来(き)たんだ。今すぐ取って来(く)るよ。」
 こういって、外套室(がいとうしつ)へかけ出した。このとき小使(こづかい)がベルのボタンを押(お)したので、味(あじ)もそっけもない広い校舎(こうしゃ)じゅうへ、けたたましいベルの音(おと)が響(ひび)き渡った。お祈(いの)りに行く時間(じかん)が来(き)たのだ――これをしなくちゃ授業(じゅぎょう)を始(はじ)めるわけにゆかないのだから。
 シューラはあわてた。外套(がいとう)のポケットへ手(て)を突(つ)っこんでみたが、手にあたらない。と、不意(ふい)に気(き)がついて見ると、それは人の外套(がいとう)だった。シューラはさもいまいましそうに叫(さけ)んだ。
「やっ、大変(たいへん)だ、人の外套(がいとう)へ手を突っこんじゃったあ!」
 こういって、自分のを捜(さが)しにかかった。
 と、すぐそばで冷(ひ)やかすような笑(わら)い声(ごえ)が聞(きこ)えた。悪(あく)たれで通(とお)っているドゥチコフのいやな声だ。シューラは思(おも)いがけなさにぴくっとなった。遅刻(ちこく)して、たったいま来(き)たばかりのドゥチコフは、大きな声でこういった。
「おい、君、どうしたい、人(ひと)の外套(がいとう)のポケットさがしかい?」
 シューラはぷりぷりした声(こえ)で答(こた)えた。
「それが君にどうだってんだい、ドゥチカ? 君のポケットじゃあるまいし。」
 本(ほん)がみつかったので、講堂(こうどう)へ走(はし)って帰(かえ)ると、もう生徒(せいと)らはお祈(いの)りの整列(せいれつ)をしていた。背(せい)の順(じゅん)に長(なが)い行列(ぎょうれつ)を作(つく)っているので、小さいのは前の方で聖像(せいぞう)に近く、大きいのはうしろに立っている。そして、どの列(れつ)でも右側(みぎがわ)にいるのがちょっと高い方で、左側(ひだりがわ)は低(ひく)めの子供(こども)になっている。そればかりでなく、少しわきの方(ほう)には、讃美歌(さんびか)を器用(きよう)にこなす子供たちが並(なら)んでいて、その中(なか)の一人はいつも歌(うた)い出(だ)す前に、そっといろいろな声で唸(うな)るような真似(まね)をする――これを称(しょう)して、調子(ちょうし)を決(き)めるというのだ。みんな大きな声で、さっさと無表情(むひょうじょう)に歌った。まるで太鼓(たいこ)でもたたくような工合(ぐあい)だ。当番(とうばん)の生徒(せいと)は祈祷書(きとうしょ)を見ながら、歌わないで読むことになっている祈祷(きとう)を朗誦(ろうしょう)した――その朗誦がやはり大声の無表情(むひょうじょう)で、一口にいえば、何もかもいつもの通(とお)りだった。
 お祈(いの)りのあとで、ひと騒動(そうどう)もちあがった。

        *

 二年生のエピファーノフが、ナイフと一ルーブリ銀貨(ぎんか)をなくしたのである。この赤(あか)いほっぺたをした太(ふと)っちょの子供は、盗難(とうなん)に気がつくと、わっと泣声(なきごえ)をあげた。ナイフは真珠貝(しんじゅがい)の柄(え)のついた綺麗(きれい)なものだったし、一ルーブリ銀貨(ぎんか)はのっぴきならぬ用(よう)にいるのであった。で、先生(せんせい)のところへいいつけに行(い)った。
 さっそく調(しら)べが始(はじ)まった。
 ドゥチコフは、シューラ・ドリーニンが外套室(がいとうしつ)で、人の外套(がいとう)のポケットを探(さぐ)っているのを、自分の目で見たと申(もう)し立(た)てた。シューラは生徒監(せいとかん)の部屋(へや)へ呼(よ)ばれた。
 生徒監(せいとかん)のセルゲイ・イヴァーヌイチは、うさん臭(くさ)そうな目付(めつき)で、ひたとこの少年(しょうねん)を見つめた。
 ……やがて今に緊急教員会議(きんきゅうきょういんかいぎ)が招集(しょうしゅう)され、続(つづ)いて小泥棒(こどろぼう)は退学処分(たいがくしょぶん)になる……。それは何も一向(いっこう)いいことではない筈(はず)なのだけれど、いうことを聞かぬいたずら者(もの)の腕白(わんぱく)どもに、老教師(ろうきょうし)はもうほとほと手を焼(や)いているので、まるで探偵(たんてい)みたいな顔(かお)つきをしながら、まっ赤になってもじもじしているこの少年(しょうねん)を見(み)つめていたが、そろりそろり質問(しつもん)を始めた。
「なぜお前(まえ)は祈祷(きとう)の時に外套室(がいとうしつ)なんかにおったのだ。」
「祈祷(きとう)の前です、先生(せんせい)。」おびえて上(うわ)ずった声で、シューラは小鳥(ことり)でも啼(な)くようにいった。
「まあ祈祷(きとう)の前としてもよい。」生徒監(せいとかん)はいった。「しかし、わたしはなぜかと聞(き)いておるのだ。」
 シューラはそのわけを話(はな)した。生徒監(せいとかん)は言葉(ことば)を続(つづ)けた。
「まあ、本(ほん)を取(と)りに行(い)ったとしてもよい。だが、なんのために他人(ひと)のポケットへ手をつっ込(こ)んだのだ?」
「間違(まちが)ったんです。」とシューラは辛(つら)そうに答(こた)えた。
「困(こま)った間違(まちが)いだな。」責(せ)めるように頭(あたま)を振(ふ)りながら、生徒監は注意(ちゅうい)した。「が、お前いっそ正直(しょうじき)にいってしまったがよい――お前はつい間違(まちが)って、ナイフと一ルーブリ銀貨(ぎんか)を取りやしなかったかね? つい間違(まちが)って、え? ひとつ自分のポケットを見(み)てごらん。」
 シューラは泣(な)きだした。そして、涙(なみだ)の合間(あいま)にこういった。
「僕なんにも盗(ぬす)みやしません。」
「もし盗(ぬす)まなかったのなら、なぜ泣(な)くのだ?」と生徒監はいった。「わたしは何もお前(まえ)が盗(ぬす)んだとはいやしない。ただ間違(まちが)ってしたろうと想像(そうぞう)するまでだ。手にあたったものを握(にぎ)ってそのまま忘(わす)れてしまったんだろう。ポケットの中(なか)を掻(か)きまわしてご覧(らん)。」
 シューラは急(いそ)いでポケットの中から、この年頃(としごろ)の男の子につきものになっている他愛(たあい)のない品々(しなじな)を、すっかり出して見せた――それから両方(りょうほう)のポケットもひっくり返(かえ)した。
「なんにもありません。」といまいましそうにいった。
 生徒監(せいとかん)はためすような目つきで、その顔(かお)を見つめていた。
「どこか服(ふく)の下にでも紛(まぎ)れこんではおらんかな、え? ひょっとしたら、長靴(ながぐつ)の中にナイフが落(お)ちてるかも知れんぞ、え?」
 ベルを鳴(な)らした。小使(こづかい)がやって来た。
 シューラはおいおい泣(な)いた。あたりのものがばら色(いろ)の靄(もや)に包(つつ)まれて、ふわふわ動(うご)き出(だ)した。もの狂(くる)おしい屈辱感(くつじょくかん)に気が遠(とお)くなったのだ。シューラの身体(からだ)はぐるぐる廻(まわ)されたり、探(さぐ)りちらかされたりして、隈(くま)なく検査(けんさ)された。おまけに少しずつ裸(はだか)にされた。小使(こづかい)は長靴(ながぐつ)をぬがして、ふるって見た。万一のために、靴下(くつした)もはいでみた。バンドもはずし、上着(うわぎ)からズボンも取らせた。何から何までばたばたふるって調(しら)べてみた。
身体検査の図
 悩(なや)ましいばかりの羞恥(しゅうち)と、人に屈辱(くつじょく)を与(あた)えるきりで、何(なん)の役(やく)にも立たぬ型(かた)ばかりの手続(てつづ)きを憤(いきどお)る気持(きもち)、その蔭(かげ)から躍(おど)りあがらんばかりの喜(よろこ)びが、彼(かれ)の心を貫(つらぬ)いた。破(やぶ)れたシャツは家(うち)に置いて来(き)たから、今この職務(しょくむ)に忠実(ちゅうじつ)な教育家(きょういくか)のこわばった手の動きにつれて、新しい小(こ)ざっぱりしたシャツがさやさやと、かすかな音(おと)を立てているのだ。
 シューラはシャツ一枚(まい)で立ったまま、おいおい泣(な)いていた。と、ドアの外(そと)で騒々(そうぞう)しい人声(ひとごえ)や、賑(にぎや)かな叫(さけ)び声(ごえ)などが聞えた。
 ドアがどしんと壁(かべ)にぶっつかって、誰(だれ)やら赤(あか)い顔をしてにこにこ笑っている子供(こども)がはいって来(き)た。はずかしさと、悲(かな)しさと、新しいシャツを思う嬉(うれ)しさのこんぐらかった中で、シューラは誰(だれ)かのうきうきしたような、もじもじしたような声(こえ)を聞きわけた。走(はし)って来(き)たためにやや息(いき)ぎれがしている。
「めっかりました、先生(せんせい)。エピファーノフが自分で持ってたんです。ポケットに穴(あな)があいてたもんですから、ナイフも銀貨(ぎんか)も長靴(ながぐつ)ん中へ落ちてたんです。今なんだか足の工合(ぐあい)が変(へん)だと思(おも)って見たらめっかったんです。」
 すると急(きゅう)に生徒監(せいとかん)はシューラにやさしくなって、頭(あたま)を撫(な)でたり、慰(なぐさ)めたり、服(ふく)を着るのを手伝ったりした。

        *

 シューラは泣(な)いてみたり、また笑(わら)い出(だ)したりした。家(うち)へ帰(かえ)っても、また泣いたり笑(わら)ったりした。ママに様子(ようす)を話(はな)して、訴(うった)えた。
「すっかり服(ふく)をぬがしちまったんだよ。あの破(やぶ)けたシャツを着(き)てたら、いい恥(はじ)さらしをするとこだった。」
 それから……それから別(べつ)に何ごとがあろう? ママは生徒監(せいとかん)のところへ出かけて行った。生徒監(せいとかん)を相手(あいて)にひと騒(さわ)ぎ持ちあげた上、あとで訴(うった)えてやるつもりだったのである。けれどその途中(とちゅう)で、うちの子は授業料(じゅぎょうりょう)を免除(めんじょ)してもらってるのだったっけ、と思い出した。騒(さわ)ぎを持(も)ちあげるわけに行(い)かなかった。それに、生徒監(せいとかん)はとても愛想(あいそ)よく母親(ははおや)を迎(むか)えて、さんざんお詫(わび)をいったのだから、その上どう仕様(しよう)があろう?
 身体検査(しんたいけんさ)のときの屈辱感(くつじょくかん)は、少年の心にいつまでも残(のこ)っていた。それは胸(むね)に深く刻(きざ)み込まれてしまったのだ。窃盗(せっとう)の嫌疑(けんぎ)を受(う)けて、身体検査(しんたいけんさ)までされ、半裸体(はんらたい)の姿(すがた)で立(た)ちながら、職務(しょくむ)に忠実(ちゅうじつ)すぎる男の手(て)で自由(じゆう)にされる――これがはずかしくないだろうか? しかし、これも経験(けいけん)なのだ。人生に有益(ゆうえき)な経験なのだ。
 ママは泣(な)きながらいった。
「何(なん)にもいえないんだからね――大きくなったら、こんな事(こと)どこじゃない、まだまだひどい目にあうかも知(し)れないんだよ。この世(よ)にはいろんな事(こと)があるからね。」
了

底本:「日本少国民文庫 世界名作選(一)」新潮文庫、新潮社
   2003(平成15)年1月1日発行
底本の親本:「日本小國民文庫 第十四巻 世界名作選(一)」新潮社
   1936(昭和11)年2月8日発行
   1998(平成10)年12月復刊
※表題は底本では、「身体検査(しんたいけんさ)」となっています。
※恩地孝四郎(1891-1955)の挿絵を同梱しました。
入力:sogo
校正:湖山ルル
2016年1月1日作成
青空文庫作成ファイル:
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